李彩云先进事迹
李彩云
有人说，人生最精彩的，不是实现梦想的瞬间，而是坚持梦想的过程。宜城市南街小学的李彩云老师就是一个始终坚守着自己“教育梦”的老师。她认为，在漫漫人生长路上，如果每一步都比别人迈得坚定踏实，那么，你所得到的优厚回报，别人将难以企及。从教二十年来，一路虽步履蹒跚，但每个脚窝都盛满她对孩子无私的大爱和对教育真挚的热爱，也浸透着她辛勤跋涉的汗水。
一、挚爱教育，筑牢成长的根基
在知识储备的师范学院，“没有爱就没有教育”、“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”、“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童”……这些教育理念虽耳熟能详，但是，直到真正成为一名园丁，走进孩子的世界，李彩云老师才体味出大师教诲的真谛，在思想上产生强烈的共鸣。
登上讲台的她，整个世界里都装着她的学生。为了激励他们更积极地发言，她从微薄的工资里抽出一部分给他们买奖品；为了吸引他们更认真地听讲，她把课文编成一个个剧本，让他们体验故事中的角色；为了指导孩子们写好字，她拿来毛笔，在白纸上一笔一画地示范……由于投入了太多的情感，学生的一举一动都牵绊着她的心，睡梦里也在给孩子们讲课，常常会因一位孩子老做不到题而着急梦惊。
因为爱，因为一心想使孩子们能有更大的进步，她尝试将“激励法”、“演示法”、“情境体验法”这些教学理念运用于课堂。因为有了学生，她的眉宇间飞舞着喜悦，唇齿间跳跃着笑声，内心澎湃着满满的幸福。
二、虚心求教，铺砌成长的阶梯
在教学的道路上，李彩云一直认为自己是一个慢热的人。但是，她却又是最勤奋、最肯钻研的一个人。
记得刚上班两个月后的一天，教导处主任通知她周三要组织老师们听她的“入门课”。接到任务后，她真像捧着一颗烫手的山芋，不知如何入手。情急之下，她拿出《教学参考用书》和《教师备课手册》一遍又一遍地读着。遵照参考书的“旨意”，费了九牛二虎之力，她终于备出了一节完整的教案。可是，她我兴致勃勃地将绞尽脑汁备好的“课”付诸课堂时，才发现“山不是那座山，梁也不是那道梁。”精心设计的提问，原本以为能够激发学生源源不断的思维灵感，谁知却是孩子们茫然无措的眼神；原本认为学生能够悦耳朗读的语句，从他们口中出来的却结结巴巴、干瘪无味。第一次公开课的失败，如一瓢当头泼下的凉水，将她满腔的热情浇灭了。短暂的失落之后，不服输的性格使她没有因此而退却。她准备了一台录音机，上课时，她就把课堂实况录下来。下班回到家后，她再一遍遍地反复听自己的课，边听边用笔记下存在的问题，然后慢慢地思考解决的办法。经过半年多的努力，她慢慢地摸出了些门道，课堂教学终于有了一定的“形状”。
在成长的轨迹中，她一直在孜孜不倦地热忱学习。在网络研修平台上，她认真聆听大师教诲，吸吮同行经验，剖析心中疑惑，也记录下自己成长的浅浅脚印。正是在一次次的剖析与点评中，她才真正地学会审视教材，反思课堂，认识教学中的不足与偏颇，找到成长与提升的方向。
三、迎接挑战，悬挂成长的风帆
教师的生活是平淡的，每天学校、家庭，周而复始，直线型的生活轨迹常会使人怠惰。是浑浑噩噩蜉蝣般活着，还是耕耘不辍，活出别样的精彩？作为一名教师，李彩云老师深知学习是终身的事，只有不断学习，才能在思想上先人一步，在业务上强人一筹。因此，她果敢地选择了后者。
前进的道路上难免荆棘与坎坷。当忙碌完一天的教学工作，拖着疲惫的身体回到家里，她多想窝到沙发里泡泡“肥皂剧”；当收拾好碗筷，洗好衣服，她多想约上一两个朋友出去逛逛街；当假期来到，天气甚好，她多想与家人一起行走于大自然，呼吸清新的空气……可是，为了完成一篇优秀的论文，为了打造一节精彩的课堂，她一次次地碾碎了这些想法，强迫自己坐在书桌前，展卷阅读，认真思考，反复斟酌。
自参加工作第二年起，二十年来，学校组织的大大小小、各种形式的活动，她都积极参与。不管是征文、优质课，还是大比武、演讲比赛……只要有机会，她都踊跃报名。她这样做，不是想出风头，而是为了策励自己，不让惰性抬头。“疾风知劲草”。她深知机会有限、弥足珍贵的道理。领导为她搭建了这一个个平台，她就决不能敷衍塞责，草率对待。为了论证文章中一个观点是否正确，她整个周末都会泡在图书馆里查阅资料；为了更准确地把握教材的重难点，她用心地把《教师用书》、《新课程标准》读了一遍又一遍；为了更快地提升自己的专业素养，她在阅读教学专著时会认真写下读书笔记，记录自己的收获。
与此同时，学校领导也不断地给她加担子。１９９８年春，学校推荐她参加“宜城市小学语文优质课大赛”。没想到，教学才一年的她竟破天荒得了个一等奖。同年十一月份，她又代表宜城市参加“襄阳市小学语文优质课大赛”，获得了二等奖。小小的成功给了她莫大的鼓舞，领导的鞭策更使她不敢懈怠。２００１年至２０１２年，她连续参加了四届“宜城市中小学教师教学大比武”，均获得了第一名的好成绩。随后，“宜城市先进教研个人”、“襄阳市骨干教师”、“襄阳市青年教学能手”、“国家级优课教师”……一个个荣誉也接踵而至。在成绩与荣誉面前，她激动地热泪盈眶，为自己的努力没有白费，为自己的汗水没有白流，为自己终于收获满满。在成长的同时，她也渐渐悟出：“心有多大，舞台就有多大！”这个“心”指的不是野心和私欲，而是忠诚教育的理想和信念！
四、多维融合，插上成长的翅膀
当这些成绩纷沓而来的时刻，在别人看来已经成为名师的她，却感受到的是更大的压力。因为与王崧舟、窦桂梅、李镇西那些教育家相比，她霍然觉得自己那些雕虫小技真不值得一提。她仅比众多的老师多点勤奋，多点创新，多点思考，多点新理念的兼收并蓄而已。
为了成长得更快，教学之余，她逼着自己大量地阅读教育名著、教育期刊，并认认真真地做了一本又一本的笔记。在阅读中，她理解了杜威“在做中学”的理念，她领悟了陶行知“知行合一”的思想，她懂得了“因材施教”的方法……她有意识地把这些理念、方法运用到具体的教学实践中。很快，她发现自己的课堂发生了一些细微的变化：课堂气氛越来越活跃，课堂流程越来越明晰，孩子们的兴致越来越高涨。听着孩子们妙语连珠的发言、声情并茂的朗读，看着孩子们专注听讲的眼睛、凝神思考的神情，她深深地感受到了语文教学的无穷魅力。
在信息技术以铺天盖地之势改变着我们的传统课堂之际，她清醒地认识到信息技术与学科教学的融合优势。她认真学习各种应用软件，信息技术应用能力在全市中小学教师中脱颖而出。２０１４年以来，她连年被评为宜城市“信息技术应用先进个人”，ｃａｉ课件、微课也多次获得省、市级奖励，成为宜城市中小学教师信息技术应用的领头雁。有了技术做支撑，她的眼界更高了，教学手段更多样了。２０１５年，在执教《千年梦圆在今朝》一课前，初读这篇课文，她被感动地热泪盈眶。可当学生读这篇热情洋溢的课文时，却不为动容。为什么同一篇文章，学生与老师的感受却相差千里呢？细细思忖，她找到了根源：原来，授课的内容对于小学六年级的孩子来说，无法找到共鸣之处。如果学习的内容无法调动起学生的学习兴趣，那达成教学目标，领悟人物精神不就成了无本之木、无源之水了吗？因此，她运用信息技术手段将“神五飞天”那激动人心的场景巧妙地再现于课堂中，学生在音乐的感召下，在视频的刺激下，与文本同频共振，激发了情感、激活了思维，也激起了学生强烈的民族自豪感。这节课例因此也得到了各级专家的认可，在“一师一优课一课一名师”活动中被评为部级“优课”。２０１６年，在执教《生命生命》一课时，她又借助“优课通”平台强大的师生交互功能，与学生边读文，边批注，边感悟，最大限度地体现了“教师为主导，学生为主体”的新课程理念，从而被评为省级“优课”。２０１７年，《综合实践——科学精神》的语文实践活动课再次被评为部级“优课”。
在教育理念的碰撞中找到灵感，在教学手段的对比中获取方法。在多维融合中，她如增添口器的蜜蜂，博采花粉，酿造最甜的教学之“蜜”；又如插上双翅的雄鹰，助我高飞，探索更广阔的教学天空。
五、反思不止，催化成长的涅槃
在教学中，她一直坚持着写“教学反思”的习惯。在不断反思中，她记录课堂上精彩的瞬间，记录教学中点点的灵感，也记录她处理不好的地方，记录她的困惑之处。正是一次次的总结与回顾，分析与审视，她的课堂驾驭能力、教材处理能力日臻轻熟。
如今，经过二十年教学一线的摔打摸索，通过书籍、网络、培训多途径的学习，各种先进的教育理念深植脑海，她开始在教学中开拓新的视角，尝试新的方法。在一次次的追问中、在一次次的反思中，她总结出“收获”与“不足”，也总结了“成功”与“失败”。
教育理念经过长期的发酵，催生了更富生命力的教学思想。为了让实践中的“感触”通过文字进一步提升，她积极撰写教育教学论文，并勇敢地向知名的杂志社投稿。２００４年１２月，我的随笔《眼睛的对白》发表在《中小学心理健康教育》；２００６年１月，《拓宽学生的思维广度》发表在《襄樊教育》；２００６年８月，《挖掘古诗的美育因素》发表在《现代教育科学》；２０１５年７月，《那面神奇的作文墙》发表在《湖北教研》；２０１５年１２月，《通过词语走进文本》发表在《湖北教育》；２０１７年第４期，《慎用学生当例子》再次荣登《湖北教育》；２０１７年９月，《让孩子长成自己喜欢的样子》刊登在《新班主任》杂志……一篇篇文字变成铅字，既记录了她的教学思想，也画下了她的成长轨迹。
二十年来，她坚守在讲台上，用自己的满腔热血去浇灌祖国的花朵；二十年来，终身学习是她的信念，破茧而出是我的心愿；二十年来，不断进取是她的承诺，为教育服务是她的目标。点点滴滴的成绩和进步，源于信念的力量，源于最初的梦想，使她走向更广阔的天地。今后的路上，她愿永远保持行进之姿，用自己全部的才智点亮学生智慧的明灯，用辛勤的劳作，在三尺讲台上书写真诚与奉献的大美人生。
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