淅川县寺湾镇二小：品味国学经典暑假收获满满
弘扬国学文化，培养学生对经典图书的兴趣，激发学生的读书热情，让青少年学生在活动中沐浴文化的恩泽，接受传统文化的洗礼。淅川县寺湾镇二小结合县教体局的文件精神，立足于本校实际，开展2018年“圆梦蒲公英——品味经典图书”活动。
一、加强引导更新观念
1、充分发挥考试评价的导向作用，在考试中侧重于对阅读、习作的考查力度，那么海量阅读的顺利开展就是顺理成章的事。
2、要充分认识到培养学生的阅读习惯，对学校的长远发展是至关重要的，学生如果没有良好的阅读习惯，广博的阅读面，整体成绩的提高就是无源之水。
3、对于语文教师，要改变只要教好书本中的知识就行了的认识，语文教学不能只局限于教书本中的几篇文章，要有大语文观。重在教会学生阅读的方法，养成爱读书的习惯。
4、要让学生认识到阅读既是一种休息放松的方式，能够开阔眼界，增长见识，又是提高自己成绩的重要途径。
二、创设条件营造氛围
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”阅读是慢功夫，需要时间来涵养，也需要数量来浸渍，要想形成海量阅读的氛围和规模，必须做到以下几点：
1、首先要弄明白学生喜欢读什么书，适合读什么书，应该读什么书。由老师根据年级特点，选择与该年级课文相关联的名篇、适合相应年龄的儿童读物。如六年级学生学习了《永远记住您老师》，可推荐学生读《假如给我三天光明》这本书，学习了《冬阳童年骆驼队》，可推荐学生读《城南旧事》这本书；五年级学生在学习了《少年闰土》，可推荐学生读《故乡》这本书。
2、其次要解决书从何来的问题：学校图书室借一部分，同学相互交流一部分，家长、学生自己购买一部分。
3、什么时间读，每周专设一节阅读课，每晚阅读半小时（可通过班级微信群进行督促），周六社团日集中阅读。
4、学校、班级、家庭要创设读书氛围，促使学生逐步养成读书的习惯。就需要学校统一读书时间，并强化检查督促，成为海量阅读的推动者；老师要与学生共读，成为海量阅读的示范者；倡导亲子共读，让家长也成为海量阅读的参与者。
三、教给方法确保实效
针对学生普遍存在不会读，效率低的问题，及时开展阅读指导，教给学生读书的方法，激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读的欲望。
1，进行读书方法指导。加强方法指导，将学生的课外阅读由盲目随意引向目标明确、由肤浅引向深刻，由会读一篇文章到学会读一本书，提高课外阅读质量。主要是对学生阅读方法的指导，讲授精读、略读、浏览、速读等四种常用的阅读方法；介绍一些名人的读书法等。同时进行读书笔记的指导，介绍摘抄型、提纲型、感想型、评价型等四种读书笔记的写法，养成“不动笔墨不读书”的习惯。
2、制定读书计划。阅读计划分班级计划、小组计划、个人计划三个维度。个人阅读计划是重点，根据班级总计划与各自的基础、兴趣来制定，体现个性化。包括每周、每月的读书内容与读书量，每天的读书时间，采用的读书方法等几方面内容。
3，开展读物推荐和交流活动。让学生更多领略阅读的“精彩世界”。通过讲解主要内容，或朗诵精彩片段，或通过讲故事等各种形式向学生推荐读物。互相介绍自己喜爱的文章、书籍，诱发学生的阅读欲望，使学生受到熏陶和感染。
4，教师进行示范。教师以自身的阅读实践和学生进行交流，进行示范，这比什么都管用，是最好的兴奋剂。当然示范要结合根据学生的阅读实际，根据学生的年龄特点，选择学生喜闻乐见的方式进行。以节选文为基点，向整部著作扩展。以某篇名作为基点，向这个作家的其他作品扩展。以某篇作品为基点，向同类题材的作品扩展。
四、搭建平台展示交流
学生读了书，一定要雁过留声，抓铁有痕，这既是检验读书效果的手段，也是促进后续阅读的强大动力。要多元展示阅读成果，多给学生交流展示的平台和机会，让学生在多元有效评价的基础上“乐此不疲”。
1、坚持制作读书卡。学生读完一本书，要针对所读书目制作一张读书卡，内容包括题目、作者、主要人物、主要内容、读后感想、优美词句等方面，即时在班级学校进行交流，评选优秀读书卡，制作专门的版面进行展示，以调动学生的阅读积极性。
2，评选“阅读之星”和“读书达人”。可根据活动参与、读书卡制作、练笔情况综合评价，然后学生推举，每月进行表彰。
3，结合作文教学。作文教学是语文教学的半壁江山。我手写我心，结合阅读开展微写作活动。写上一句话、一段话都是作文，我们应该为孩子们创造发表作文的机会，既可以是班本发表，也可以是校级的发表，也可以是向外推荐在刊物上发表。
4，开展语文综合实践。读万卷书，行万里路。语文教学应该从语文分析法转向语文实践，要为孩子们创设一个静心阅读、独立思考、完整表达的语文教学生态和常态。表达的方式可以是写，也可以是说；既可以是唱，也可以是吟；既可以是辨，也可以是演。通过活动内化阅读成果，提升语文素养。
5，办好校园读书节。多元化展示读书成果，要让读书成为学校最高雅的事情，把读书节办成学校的盛大节日和精神盛宴，成果的呈现及展示方式要多种多样，既可以是写，也可以是谈、说、唱、演和辨，只要是学生阅读思考的成果，都应该予以肯定。
6，利用多种渠道。课中辩论、国旗下讲话、家校联谊、社团活动、开学和结业典礼、黑板报、手抄报，凡是学校的活动，都可以成为学生出彩，展示成果的舞台。
“阅读决定一个人的修养和境界，关系一个民族的素质和力量，影响一个国家的前途和命运。”阅读的重要性不言而喻，但阅读习惯的培养贵在坚持，只有日积月累的长期坚持，才会有最终的厚积薄发。
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1、充分发挥考试评价的导向作用，在考试中侧重于对阅读、习作的考查力度，那么海量阅读的顺利开展就是顺理成章的事。
2、要充分认识到培养学生的阅读习惯，对学校的长远发展是至关重要的，学生如果没有良好的阅读习惯，广博的阅读面，整体成绩的提高就是无源之水。
3、对于语文教师，要改变只要教好书本中的知识就行了的认识，语文教学不能只局限于教书本中的几篇文章，要有大语文观。重在教会学生阅读的方法，养成爱读书的习惯。
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二、创设条件营造氛围
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”阅读是慢功夫，需要时间来涵养，也需要数量来浸渍，要想形成海量阅读的氛围和规模，必须做到以下几点：
1、首先要弄明白学生喜欢读什么书，适合读什么书，应该读什么书。由老师根据年级特点，选择与该年级课文相关联的名篇、适合相应年龄的儿童读物。如六年级学生学习了《永远记住您老师》，可推荐学生读《假如给我三天光明》这本书，学习了《冬阳童年骆驼队》，可推荐学生读《城南旧事》这本书；五年级学生在学习了《少年闰土》，可推荐学生读《故乡》这本书。
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三、教给方法确保实效
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