如何做好幼小衔接 这场讲座或许对你有帮助

还有3个多月，大班的小朋友们就要离开幼儿园奔向小学了。此时大班老师们的内心，应该是既欣慰又不舍，总想在剩下的幼儿园时光里，尽可能教给孩子们更多的东西。
    在观澜幼儿园园长宋玉清看来，大班小朋友能否顺利融入小学生活，大班老师在这段时间的引导也很有作用，所以，近日观澜幼儿园邀请了新华实验幼托园、市第十届教坛新秀郭萍园长对大班老师们开展了“幼小衔接”的专题讲座。
    一段优美的音乐，如果速度加快两倍，听起来会是什么感觉？如果加快五倍呢？
    郭园长以三段不同节奏的《春之声圆舞曲》开始了本次幼小衔接的讲座，让大家从对音乐的欣赏联想到对孩子的教育：同一段音乐，只有遵循它本来的节奏才能表达出作曲者想要表达的内涵，节奏过快，再美妙的音乐都会变成令人难以忍受的噪音。“幼小衔接也一样，欲速则不达。”所以，郭园长建议，根据孩子的成长需求一步步地带着孩子们扎实地做好幼小衔接工作。
    幼儿园和小学之间的差异，郭园长认为可以用“三个转变三个断层”来概括。
    三个转变指的是：关系人的转变——必须离开“第二母亲”角色的幼儿园老师，去接受学习期望高、严格要求的小学老师；学习方式的转变——小学中正规科目的学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习的方式有较大区别；行为规范的转变——通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学阶段不再被特殊重视，孩子必须正确地认识自己、融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。
    三个断层指的是：社会结构的断层——孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同；期望水平的断层——家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等；学习环境的断层——幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转变成为科目学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩子容易陷入不注意状态或学习障碍。
    郭老师也总结归纳了孩子出现不适应小学生活的三大原因：任务意识薄弱、时间观念淡薄、规则意识不高。
    因此，在幼儿园的最后三个月，郭园长建议老师和家长们在做好幼小衔接的过程中，特别要注意培养孩子的专注力、倾听习惯、独立操作、任务意识以及积极阳光的心态等。
    判断一个孩子是不是做好了幼小衔接，郭园长为在座老师们总结了四个关键点：一、身体要健康，要加强锻炼，提高身体素质；二、学习感兴趣，对学习、对新鲜事物要有好奇心、有兴趣；三、活动能合群，能学会和其他孩子相处；四、生活有条理，做事情要有计划性，有整理物品的习惯及生活自理能力等。
    “所有的幼小衔接工作并不是纸上谈兵，只有落到实处，落到每一个活动中，才能有所收获。”郭园长说，“幼小衔接”是孩子成长阶段中一个非常重要的转折点，它既不是通过一次讲座也不是通过一次参观活动就能解决的，要实现幼小顺利过渡，需要小学和幼儿园的有效配合，需要家庭和幼儿园，家庭和小学的有效配合。
    在现场参加讲座的老师们都说，这一场讲座分享的内容，不仅对大班老师有帮助，对正在关注幼小衔接工作的家长也有用，值得推荐和分享。

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