一份来自江干教学一线的“体检报告”： 为什么说科学减负的“主战场”在课堂
家庭作业过多，成绩会下降；睡前看电视和玩手机，成绩会下降；校外培训班过多，成绩会下降……
降低作业量、规范校外培训、发出早睡倡议……这个新学期，在一阵席卷全国的学生减负浪潮声中拉开帷幕。
今年全国两会上，“减负”话题也尤为夺目。谈了多年的“学生负担重”，已然成为全社会的痛点。
学习为什么变得这么累？学生负担究竟来自哪？减负有没有更科学有效的办法？又如何做到“量”下去“质”上来？
对于这些问题，江干区的校长们给出了答案。而他们自信的背后，是一份学生课业负担“体检报告”。复旦大学副教授徐冬青评价它是“科学减负”的可行性实践。
负担与作业是啥关系？ 作业与成绩是啥关系？ 成绩跟阅读是啥关系？
让人意外的“体检报告” 校长老师更清楚减什么、怎么减
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“老师布置的作业对成绩提高有帮助，但有些作业对成绩提高起了反作用。总作业量越大，对成绩的负面影响可能越大。”
“作业做完直接睡觉的，成绩会下降；阅读课外书睡觉的，会让成绩显著提高；睡前看电视和玩手机的，成绩下降非常明显”……
这些让人稍感意外的结论，来自去年寒假前江干区小学六年级学生学情“体检报告”的数据分析。拿到报告后的第一时间，校长们做了通读并跟老师们一起分析。
这份“体检报告”科学叫法是“江干区学生学习状况问卷调查分析报告”。报告从2013学年开始做起，全区所有中小学交叉取样，每学期一份，针对全区小学和初中学生学习影响因素与学习状况进行调查分析。调查数据涵盖合作意识、创新意识、作业量、睡眠、学习压力、师生关系、探究学习、因材施教等方面，采用对比、线性回归分析方法，就像看病前的体检一样，做到对每所学校的全方位诊断与建议。
“对照报告，发现问题解决问题，每所学校都能做到，并不难。”笕桥小学副校长、“体检报告”早期参与者之一陶江明说，几年数据比对后，他有几个很意外，甚至“颠覆了自己的认知”。比如，家庭作业少，真的也能做到成绩好；再比如，不是校外培训班报得越多，学生成绩就越好，培训班报得多反而起反作用。
2
“体检报告”想得到的是关于学生的学习情况以及影响学习的一切可能因素，也包含学生负担。而减负绝非“头痛医头、脚痛医脚”那么简单，它涉及教育观念、教学思想、课程体系、教学评价等一系列系统性问题。
陶江明介绍，报告最大的用意还是对学校教育教学提供有效参考和积极改进策略。在这一点上，作用立竿见影。原来的观点是，地处城郊学校的学生，就是要靠加班加点，多做练习，这样老师心里才有底。“但我看了几所城郊优质学校的数据，不但学生的睡觉时间是充足的，作业量也是少的。如果说第一年存在一定偶然性，但连续三年都是这样，那你就必须得承认，‘轻负高质’是可行的。”
区内一所中学，在2013年的“体检报告”中，“阅读与成绩提升关系”数据明显低于标准。学校立即着手研究对策，之后的一个学期，学校每周开设一节图书馆阅读课，分年级实行午间自主阅读学习。结果不到两年“短板”就补上了，语文成绩也有明显提升。
数据不说谎。经过多年沉淀，报告提供了越来越有含金量的发现。“我们说减负，首要问题是找到负担来自哪，背后隐藏着什么。在此基础上，科学地探究如何做到减负和提质。”江干区教育局副局长费蔚说，“体检报告”施行五年来，虽然没有以行政手段压下去，报告结果也不和学校考核挂钩，但校长们都不敢掉以轻心，每次都要“成绩单”与“体检报告”对照分析。有些学校“成绩单”漂亮，但假如“体检报告”数据下降，反而更会引起校长的高度警惕。
“体检报告”提供了多元信息，从这些指标中找到问题后，学校再进行校本化调研，寻求对策。这个过程可能是一学期，也可能一做一学年，或者带来了一个五年规划。这样的“两条腿走路”，也让校长们对减负越来越有底气。
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对于这些问题，江干区的校长们给出了答案。而他们自信的背后，是一份学生课业负担“体检报告”。复旦大学副教授徐冬青评价它是“科学减负”的可行性实践。
负担与作业是啥关系？ 作业与成绩是啥关系？ 成绩跟阅读是啥关系？
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“老师布置的作业对成绩提高有帮助，但有些作业对成绩提高起了反作用。总作业量越大，对成绩的负面影响可能越大。”
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这些让人稍感意外的结论，来自去年寒假前江干区小学六年级学生学情“体检报告”的数据分析。拿到报告后的第一时间，校长们做了通读并跟老师们一起分析。
这份“体检报告”科学叫法是“江干区学生学习状况问卷调查分析报告”。报告从2013学年开始做起，全区所有中小学交叉取样，每学期一份，针对全区小学和初中学生学习影响因素与学习状况进行调查分析。调查数据涵盖合作意识、创新意识、作业量、睡眠、学习压力、师生关系、探究学习、因材施教等方面，采用对比、线性回归分析方法，就像看病前的体检一样，做到对每所学校的全方位诊断与建议。
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“体检报告”想得到的是关于学生的学习情况以及影响学习的一切可能因素，也包含学生负担。而减负绝非“头痛医头、脚痛医脚”那么简单，它涉及教育观念、教学思想、课程体系、教学评价等一系列系统性问题。
陶江明介绍，报告最大的用意还是对学校教育教学提供有效参考和积极改进策略。在这一点上，作用立竿见影。原来的观点是，地处城郊学校的学生，就是要靠加班加点，多做练习，这样老师心里才有底。“但我看了几所城郊优质学校的数据，不但学生的睡觉时间是充足的，作业量也是少的。如果说第一年存在一定偶然性，但连续三年都是这样，那你就必须得承认，‘轻负高质’是可行的。”
区内一所中学，在2013年的“体检报告”中，“阅读与成绩提升关系”数据明显低于标准。学校立即着手研究对策，之后的一个学期，学校每周开设一节图书馆阅读课，分年级实行午间自主阅读学习。结果不到两年“短板”就补上了，语文成绩也有明显提升。
数据不说谎。经过多年沉淀，报告提供了越来越有含金量的发现。“我们说减负，首要问题是找到负担来自哪，背后隐藏着什么。在此基础上，科学地探究如何做到减负和提质。”江干区教育局副局长费蔚说，“体检报告”施行五年来，虽然没有以行政手段压下去，报告结果也不和学校考核挂钩，但校长们都不敢掉以轻心，每次都要“成绩单”与“体检报告”对照分析。有些学校“成绩单”漂亮，但假如“体检报告”数据下降，反而更会引起校长的高度警惕。
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