语训老师毛美芬的回归梦
他们是被上帝按下静音键，听不到世界美好的孩子。而她则是他们的天使，她手口脑并用，教会听力障碍的孩子听音、辨音、发声。
她就是台州市特殊教育学校的语言训练老师毛美芬。从事语训工作17年来，她把自己的青春都献给了那些特殊的孩子。
在毛美芬看来，这些孩子都与普通孩子一样，只是听说较为薄弱，需要更多的耐心去学习而已。如果孩子康复得好，那他们的命运也会发生改变。
幸福滋味，教了一年多开口说话
什么是世界上最动听的声音？
作为一名语训教师，毛美芬认为，是听到听障孩子说话的声音。
2001年，一次偶尔的机会，从事听力检测工作的毛美芬成为了温岭残联聋儿康复中心的一名语训老师，开始与特教事业结了缘，那一年她25岁。
一个班级虽然只有七八个孩子，可是，当她走上讲台时，却发现教学比想象中的困难多了：孩子们听不到她在说什么，那样就无法学会说话，也无法交流。
“要想教孩子学会发音，方法就是听看摸。”毛美芬说，看就是看口型，摸就是感受气息、声带振动的变化。
上课时，毛美芬会蹲下来，让孩子们近距离观察自己的口型，用手触摸自己的喉部等发音位置，感受发音时的变化，一遍、两遍、十遍、百遍……
可是，教了千遍万遍，有些孩子就是金口不开。“教一个月就会说话，真的是很幸福的一件事，有些孩子教了一年多才会说。”毛美芬笑着说。
孩子小夏3岁多了，经过一年多的学习，和老师们互动毫无问题，可就是不愿意开口说话。上课时，老师说到有些趣事，小夏就脸带微笑。
“家长说，做梦都想听孩子叫妈妈，我的内心也很焦急，就怕自己耽误了孩子。”毛美芬说，经历过多次的挫败后，她每次都告诉自己，再坚持一段时间或许孩子就开口了。
对于孩子来说，玩具具有很大的吸引力。
“汽车。”一次，正忙着的毛美芬突然听到了耳边传来的声音，她以为自己听错了，结果又听到了第二遍，而身边就站着小夏。
那一刻，她内心满是激动。此后，小夏恢复得越来越好。
同吃同住，24小时在康复中心
多少次暮鼓晨钟，多少个不眠之夜，毛美芬的心都与这些特殊的孩子拴在了一起。
因为康复中心的孩子都是住宿制，毛美芬上课时是任课老师，教他们学说话和文化知识，下班后就又成了家长。
“一天24小时都在学校，晚上还和孩子们一起睡，走到哪说到哪。”毛美芬说，孩子年龄大小不一，小的两三岁，大的十来岁，有时做梦都想着怎么能更好地教孩子开口说话。
由于吃住在一起，老师们才能时刻和孩子们沟通交流，给孩子们创造更多的说话环境。
让毛美芬难过的是，有些孩子在康复中心恢复得很好，可是回去后由于说话的机会少，说话能力反倒变差了。“社会对于这些特殊的孩子，需要更多的关怀。”毛美芬说。
用同理心去感知家长的苦痛时，她的内心也是苦涩的。
“有时候，家长更需要我们的鼓励，因为对我来说，这是一份工作，对家长来说，这是关乎孩子未来的事。”毛美芬说。
每当累得筋疲力尽时，每当挫败时，好强的她会想起家长、孩子那期待的眼神，她就告诉自己再坚持一下下，奇迹可能就会出现，于是她在康复这条漫长而又艰辛的路上又充满了动力。
哪怕有了女儿，她的生活重心也是在学校。有时一忙起来，毛美芬无法顾及到女儿，班里十多岁的孩子就帮着带她女儿。
慢慢地，女儿长大了，也学会了听力检测、简单教学等内容，她忙起来，女儿还能帮忙。今年高考，女儿考上了浙江师范大学特殊教育专业。
“这是女儿自己挑选的专业。”毛美芬说，对于女儿的选择，她很支持。
融合教育，利于特殊孩子融入社会
在毛美芬十多年的工作中，见证了无数个特殊的孩子得到了成功的康复。
毛美芬记得，刚开始工作时，大家对于语言康复训练的重视程度不够，加上人工耳蜗费用高达二三十万元，又没有补助，对于一个普通家庭来说，是一笔很大的数字。而也是因于此，很多孩子错过了最佳的康复期。
如今，只要符合条件，安装人工耳蜗都能有补助，那样孩子就能够接收到“放大”了的声音，能够听到花开的声音。
根据儿童身心发育的规律，0—6岁是听障人士语言恢复的“黄金期”。因为干预得早，父母配合程度又好，通过语言训练，基本上都能达到康复，能够学会说话、正常读书和工作。
“有些父母还辞去工作，一起陪伴孩子成长，参加亲子语训。”不过，毛美芬最大的心愿，就是这些折翼的天使能够回归主流，融入到社会中。
今年，工作调动后她来到台州市特殊教育学校工作，在这个学校里，孩子能够实现融合教育。也就是说，特殊孩子能够跟普通孩子一起在幼儿园里上课学习。
那普通孩子的家长是否难以接纳？2011年秋季，台州市特殊教育学校开始尝试融合教育，经过两三年的发展后，家长已经能够理解、接纳了。
目前，学校里设有幼儿班大中小班，每个班级的特殊孩子数量占孩子总数的十分之一左右。
“越早开始融合教育，效果越好。”毛美芬说，孩子们能够在正常的群体中得到更多的语言训练，也可以让他们更好地融入社会。
十多年来，很多经过康复训练后的孩子去正常的幼儿园、小学等上学，甚至考上了大学。（本文中学生均为化名）
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