马鞍山特教学校谢霞：是妈妈是偶像 更是老师

“你们棒棒的”“声音大一点”“鼓掌鼓励鼓励”……5日上午，马鞍山特殊教育学校三楼的六年级教室里，谢霞正在耐心细致地为班里12名孩子上开学的第一堂识字课。
站在教室的门口，目光所及处，是一群残障儿童的上课景象，不时有的孩子用微弱的声音，应和着谢霞的提问。
“哪位同学上来写一下这个字？”当谢霞的提问声起，孩子们纷纷举起手，站上讲台手执粉笔，一笔一划地用心写着。虽然字型结构有些东倒西歪，但大家都能够尽量把字写得规整一些，有的孩子甚至是写了一遍又一遍。
正是孩子们这种对学习认真的态度，让谢霞选择了特教老师这个职业。
1991年，谢霞从南京特殊教育师范学校毕业，同年到马鞍山特殊教育学校任教，这一教，就是27年，一直在学校担任班主任和语文老师。
特教学校的学生是一个特殊的群体。之所以“特殊”，是因为他们的认知能力与普通学校的学生相距甚远。
为了让这些孩子能够享受到公平、公正、优秀的教育资源，特教老师必须付出超过普通学校老师数十倍的努力和艰辛，为他们打开另一扇智慧的窗户。
谢霞是这样想的，也是这样做的。
初到学校，从弱教专业毕业的谢霞，深知自己肩上的担子责任重大。从一开始，她就对自己从事的特殊教育工作，倾注了满腔的热情。
在她看来，开展特教的目的，不仅是要让温暖的阳光照亮每一个特殊孩子的心田，还要像涓涓细流，滋润到孩子们的成长过程。
从教27年，谢霞深知特教老师的辛苦，更懂得这群孩子家长的不易。“每当看到孩子一天天的增长知识，提高了动手能力，是最大的欣慰。”谢霞告诉记者，哪怕是孩子多认识一个字，多学会一个动作。
课堂上，谢霞习惯了一边用手指耐心地不断比划，一边用温柔的声音重复同一句话，虽然有时得不到孩子们的明确回应，有的孩子走路摇头晃脑，甚至有的孩子不能正常交流，但她认为，只要用心去教，就会给孩子们的认知能力带来改观。
在日常教学和生活中，对待重度学生，谢霞的角色是妈妈+老师；对待轻度学生，谢霞的角色是偶像+老师；对待心理有偏差的学生，谢霞的角色又变成了心理咨询师+老师。
“起于辛劳，收于平淡”，这是对特殊教育工作者的真实写照。“但是，我们既然选择了这个职业，就会无怨无悔。希望特殊教育能越办越好，让更多的孩子能够享受到教育资源，也帮助更多特殊家庭减轻负担。”作为特殊教育界的一名“老兵”，谢霞的一席话道出了特教老师的心声。
在谢霞看来，孩子们和老师在一起，学到的不仅是书本上的知识，言行举止同样会影响孩子们的生活和学习。智力缺陷的孩子也是待放的花朵，作为特教老师有责任也有义务帮助他们茁壮成长。(汪瑞华 陶涛)

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