减负的反思

一生当老师，因此，我对教学工作有种特殊的情感。当年，在我即将离开教学第一线的时候，却面临一个难题——为学生减负。作为老师义不容辞，但也成为我的心结。
学生是社会的未来和希望，为学生减负理所当然。好让孩子们一身轻松地健康成长。
首先，遵循父训：“当老师且不可误人子弟。”师生是一对矛盾，为学生减负，势必为老师增负。特别是送最后一届毕业班，我的心理压力很大。面对既要减负，又要保证升学率，这就要做一些实质性的工作。我先把高中语文课本里的课文进行梳理，归纳出几十个知识点。这一步就是化繁为简。因为那些知识点都是纵横交错地分布在不同的课文里，要做到提炼知识点，既不破坏它的完整性，又能弄清知识点的真谛。然后按其顺序先易后难，各个击破，并运用在题海中为学生指点迷津。面对十几册繁杂的课本，先为学生在理解课文上减负。
其次，在作业量上减负。《语文基础训练》是河南教育出版社出版的，是上级规定的教辅书。但是，它是按年级的分册练习题。难免有重复之处，因此需要删减。何况有的练习题设计得太复杂，让学生摸不着头脑。为此，我把一个类型的题汇集在一起，给学生讲“多题一解”的妙处；同时，对于一些有“模糊”语言的题，给学生讲“一题多解”的诀窍，在练习中开阔其眼界和思路……特别是当时有件事让我记忆犹新，在我送毕业班的最后一个学期，有西安某出版社的推销商向我兜售《高中语文基础训练手册》，条件是给老师15%的回扣，被我婉言谢绝。作为老师，岂能为这点蝇头小利再给学生增负。
“减负，减负！”尽管我做了不少的努力，但这“负”仍未减下来。倒是最后一个学期班上增加了十几位“近视眼”，我内心深感愧疚。不过，回头想想，当年，作为应试教育流水线中的一员，我虽然尽力了，但却回天乏术。那时，在高考指挥棒之下，广大师生纷纷投入题海战术之中，这是大势所趋……因此，如何把学生从应试教育的流水线上解救出来，这才是问题的关键，不是吗？

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