课堂是教育改革的核心地带

日前，“南有福田·北有海淀|深圳市福田区课堂变革新生态‘每月一周、每场千人’全国展示活动（小学数学专场）”活动在红岭教育集团高中部拉开序幕，来自全国30个城市的教师在红岭高中礼堂内对福田小学数学课堂变革的成果进行教学观摩。
去年9月，教育部党组书记、部长陈宝生在《人民日报》撰文表示，要深化基础教育人才培养模式改革，掀起“课堂革命”，努力培养学生的创新精神和实践能力——某种程度上说，课堂模式决定人才培养模式，教育改革要从宏大的概念变成伸手可及的现实，首先得从课堂改革开始。课堂是教育改革的核心地带。
长期以来，传统课堂存在诸多有违教育内在逻辑的问题。比如，总是由教师唱独角戏，填鸭式满堂灌，然后布置大量的课后作业，难以训练学生的创新思维；课堂上没有精彩的知识生成，看不到学生精彩的表现，时间长了教师就会产生职业倦怠等。
“课堂革命”就是要着力消除这样的弊端，使教育更好地回归本质。比如，在很多人心目中，数学是枯燥乏味的，但福田区开展了游戏化教学探索性实践，注重数学与生活的联系，在数学教育中融会贯通，让孩子在学习数学的同时感受到逻辑之美、自然之美、美学之美、哲学之美。日前举行的这场有关小学数学的全国展示活动中，几位省级骨干数学教师展示的观摩课，如《体积与容积》、《有趣的推理》等，也都能给人一种别开生面之感。
2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架发布，从文化基础、自主发展、社会参与3个维度定义“学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。虽然，对于“核心素养”一词，不同国家有着不同的表述。如美国21世纪技能合作组织称其为“21世纪技能”，澳大利亚称其为“综合能力”，尽管表述各异，但含义大致接近，最终指向的都是创新精神、实践能力等层面的综合素养。推动“课堂革命”，对课堂本身进行创新升级，将使核心素养的培养更好地落到实处。

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