1500个案例轰炸学生 上课开小差算我输
浙商大的这笔“年终奖”，引出了一堆探索教学改革的好教师
浙商大副教授项益鸣
过年了，大家都在数年终奖。年前，浙江工商大学给一批优秀的老师发了一笔非常特殊的“年终奖”——首届“教学卓越奖”颁奖，最高的特等奖，奖金高达20万元！另外还有四名10万元的奖项。
到底是什么样的老师能捧得如此巨额奖金呢？
从去年4月开始，浙商大28位角逐教学卓越奖的老师足足pk了8个月，最后，管理工程与电子商务学院信息管理系副教授项益鸣老师一举夺魁。而另四位捧走10万大奖的教师们也各个“身怀绝技”。还记得在网上直播微积分的那位浙大网红“矿爷”吗？浙商大这场教学选秀，选出了一堆“矿爷”式的教师。
1500个案例故事积累
他的课，学生很难开小差
在得知自己获奖的消息之后，项老师很淡定。这位浙大管理学院博士毕业的年轻副教授，学生时代是“学神”，步入教学岗位之后又成了“教神”，此前他就曾获得过浙商大首届最受学生欢迎的老师（十佳教师）和省教学成果一等奖，并主持省级课堂教学改革项目。
项老师主要讲授《信息管理学》和《互联网思维》。
他的课，学生很难开小差。
“我不给学生开小差的机会。”项老师说，“浙大教微积分的‘矿爷’启发了我，营造良好的课堂体验环境，学生就不会走神。还要引导他们由知识点去探索背后支撑的学术论文，从而使学生学习深度加强。厉害的老师应该做到这些，我也在一直按照这个标准努力着。”
项益鸣爱琢磨认知心理学，他认为每件事背后都有科学规律支撑，教育也不例外。“我学习过20多个跟课堂教学有关的科学理论，包括认知心理学、创新扩散理论、理性行为理论、价值网络等，这些科学理论对教学活动起到了非常重要的指导作用”。
以认知心理学为例，他打了个比方，“为什么嗑瓜子嗑很久也不觉得累，而学习半个小时就觉得很累了呢？因为嗑瓜子的反馈周期短，你嗑一下就能尝到，但学习的反馈周期是比较长的，学习一门课学了一两个月才算初级入门，毕业之后工作才会觉得真正有用。”
针对这个特点，项益鸣在教学设计的过程中有意识地安排一些提问或测试，让同学们在短时间得到“学了有用”的反馈，增强继续学习的兴趣。
学生喜欢听故事，在教学中也就是案例。为了提升学习过程中的用户体验，项益鸣通过平时的积累，整理了跟教学有关的案例超过1500个，并以知识点和应用情境两个维度对案例进行系统地组织。随着案例数量的增加，为了更好地管理和应用这些案例，信息管理专业出身的项益鸣还特地编写了一个案例管理小程序，便于组织和检索，提高使用效率。
互联网实验室特别受欢迎
毕业生都去了行业巨头
项益鸣2007年成立了lighthouse互联网实验室，经过10年的建设，实验室已形成以互联网知识传播为载体，引入了高校创新创业教育所需的互补性资源，构建了一个加强高年级学生和低年级学生之间、研究生和本科生之间、学生和企业之间交流的开放式教育体系。
团队现共有60多名学生，包含大一到研二的学生。在这个实验室里，有严格教学体系，每周学什么、如何考核、学习目的、淘汰制度都设定得十分明确。近三年，实验室拿下了54项省级以上的奖项及项目，其中国家级24项；撰写的互联网分析原创文章300多篇，发布行业分析报告10多份，帮助企业完成商业计划书和竞品分析报告多份，还有20多名优秀毕业生被阿里网易等知名互联网企业录用。
“除了第一课堂，也要专注第二、第三课堂，增强学生的实践能力，我也是借着实验室想和学生们共同成长。”项益鸣说，实验室今年招新火爆，“我校17级电子商务大类一共190个学生，报名想加入实验室的高达100多人，就面试足足花了一天半的时间，最后通过综合能力各方面的考核和学生的个人发展意愿，从中筛选出了30名学生进入实验室。”
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到底是什么样的老师能捧得如此巨额奖金呢？
从去年4月开始，浙商大28位角逐教学卓越奖的老师足足pk了8个月，最后，管理工程与电子商务学院信息管理系副教授项益鸣老师一举夺魁。而另四位捧走10万大奖的教师们也各个“身怀绝技”。还记得在网上直播微积分的那位浙大网红“矿爷”吗？浙商大这场教学选秀，选出了一堆“矿爷”式的教师。
1500个案例故事积累
他的课，学生很难开小差
在得知自己获奖的消息之后，项老师很淡定。这位浙大管理学院博士毕业的年轻副教授，学生时代是“学神”，步入教学岗位之后又成了“教神”，此前他就曾获得过浙商大首届最受学生欢迎的老师（十佳教师）和省教学成果一等奖，并主持省级课堂教学改革项目。
项老师主要讲授《信息管理学》和《互联网思维》。
他的课，学生很难开小差。
“我不给学生开小差的机会。”项老师说，“浙大教微积分的‘矿爷’启发了我，营造良好的课堂体验环境，学生就不会走神。还要引导他们由知识点去探索背后支撑的学术论文，从而使学生学习深度加强。厉害的老师应该做到这些，我也在一直按照这个标准努力着。”
项益鸣爱琢磨认知心理学，他认为每件事背后都有科学规律支撑，教育也不例外。“我学习过20多个跟课堂教学有关的科学理论，包括认知心理学、创新扩散理论、理性行为理论、价值网络等，这些科学理论对教学活动起到了非常重要的指导作用”。
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针对这个特点，项益鸣在教学设计的过程中有意识地安排一些提问或测试，让同学们在短时间得到“学了有用”的反馈，增强继续学习的兴趣。
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