清远13人入选广东省名教师、名校长,有你的老师吗？
日前，新一轮（2018—2020年）广东省中小学名教师、名校（园）长工作室启动仪式暨主持人培训动员会在华南师范大学举行。广东省教育厅党组成员、副厅长王创出席大会并讲话。笔者获悉，清远有10人入选省名教师名单，3人入选省名校（园）长名单。
王创指出，新一轮省名教师、名校（园）长工作室建设是造就高素质专业化创新型教师队伍的有效机制，是广东加快实现教育现代化的有效支撑，是培养优秀中青年教师的有效途径。工作室建设要从我省教师队伍建设实际出发，坚持改革导向，着眼长远，优化顶层设计，强化体系建设，一要构建教学改革的新模式，二要打造科研兴教的新引擎，三要创建人才培养的新阵地，四要搭建风采展示的新舞台。各级教育行政部门、学校和工作室要主动适应新变化，积极探索新模式，争创新局面，推动工作室创新发展。在实践中，要处理好各司其职和协同联动、自身发展与协同育人、立德树人和专业发展的三个关系。
全省400多位名教师名校（园）长集中培训
会上，与会领导为工作室主持人代表授牌，省名教师工作室和名校（园）长工作室主持人代表、肇庆学院省中小学教师发展中心和茂名市教育局代表作了表态发言。省学前教育师资培训中心、省中小学教师培训中心、省中小学校长培训中心和省中小学教师发展中心负责人以及全省21个地级市教育局代表和工作室主持人共500余人参加会议。动员会结束后，439位名教师、名校（园）长工作室主持人分头前往省学前教育师资培训中心、省中小学教师培训中心、省中小学校长培训中心进行为期两天的集中培训。
工作室周期为3年
省地校“共建共管共享”
据介绍，工作室是以名教师、名校（园）长为主导，培养优秀中青年骨干教师专业发展，带动区域内教师队伍整体素质提升。《广东省中小学名教师、名校（园）长工作室建设与管理办法》明确表示，新一轮工作室建设实行省地校“共建共管共享”的管理新模式，实现由过去传统的单中心管理模式向多中心治理模式转变。
按计划，工作室周期为3年，在此期间，每个名教师工作室培养8—10名骨干教师，网络学员不少于100人，每个名校（园）长工作室培养5名骨干校（园）长，网络学员不少于50人。
链接
清远市省名教师名单
清远市省名校（园）长名单
南方日报记者 魏金锋
通讯员 王清泉 黄素芳
名师风采
黄伟明
让每一位教师闪光让每一堂课出彩
“让每一位教师闪光，让每一堂课出彩。”这是黄伟明作为教研员所追求的目标。帮助美术教师成长是他平时工作的出发点，因此2015年12月创办了清远市美术教研中心，成为广东省首个集中小学美术教育教研和美术教师创作的基地，2017年4月成立了清远市教育学会美术书法专业委员会，并设立了理论研究部。
他积极带领美术教师开展课题研究，如主持市级重点课题“结合本土文化资源提高农村中学生文化素质的研究”。由他本人主持的广东省十二五课题“基于广东省美术联考下的高中静物素描有效教学研究”于2017年9月结题。
2015年，黄伟明被列入广东省新一轮八千万名师培养对象，2016年被广东省委宣传部列为“广东省美术后备人才培养对象”。
邓德坚
聚焦课堂 深化校本课堂教学
邓德坚2012年评为广东省中小学新一轮“百千万人才培养工程”初中名教师培养对象，是清远市山村优秀教师，清远市名师工作室主持人；新一轮广东省中小学教师工作室主持人；全国物理名师工作室“优秀主持人”。
作为省、市工作室主持人，三年来工作室共承担各类培训30多场次，培训广东省骨干教师跟岗学习8人、培训县骨干教师100多人。
邓德坚工作室特色：聚焦课堂，深化校本课堂教学；课题研究，引领教师发展；体验教学，创新实验；送教送培，示范辐射；磨课研课，提炼风格；立足山区，跨校合作。
刘永红
从“教师出彩地教”转向“学生精彩地学”
刘永红是广东省特级教师、广东省中小学新一轮首批“百千万人才培养工程”高中理科名教师培养对象，也是清远市首批教师工作室主持人、清远市首批名教师、清远市督学。每年都坚持上各类型的公开课，多次承担市、县级示范课。用心培养青年教师，培养的多位老师成为省骨干教师培养对象，多位老师在国家、省、市级各类教学能力比赛中获一等奖或二等奖。
教学策略从“教师出彩地教”转向“学生精彩地学”，初步形成了“转知成智”的教学理念，形成了悦智的教学风格。以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为核心，以课题研究为主导，以课堂教学为主阵地，以研讨、网络等多种方式为交流载体，建设成为自主发展、和谐发展的研修团队，力争形成在市省内有较大影响的、具有引领和辐射作用的优秀教师群体。
邹天顺
打造具有个性特色品牌工作室
作为语文科首席学科带头人、清远市首届“名教师”、广东省基础教育系统“百千万”人才工程省级名教师培养对象，邹天顺积极主动培养青年教师，几乎每年都面向全校教师或语文科组教师举办学术讲座。
力争将工作室打造成具有个性特色品牌工作室，使其成为语文教学与研究的重要基地，以及当地优秀教师的“孵化器”。如每学期初召开一次“工作室”计划会议，讨论并确定本学期“工作室”计划、工作室成员的阶段工作目标以及工作室的各项工作要点。每月召开一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查课题的实施情况，解决实施过程中的难点。每学期末召开一次“工作室”总结会议，展示本学期的工作成果，分享成功的经验、探讨存在的问题。
与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。为工作室成员制订具体进步计划，安排培训过程。
巫雪华
让英语学习简单又有趣
在个人教学成长过程中，巫雪华坚守教学第一线，曾获区英语教师基本功比赛二等奖；广东省初中英语教学说课展评三等奖和广东省初中英语教学优质课展评二等奖。多篇论文获区、市、省级以上奖励，如《多媒体与英语课堂有效教学整合的尝试与思考》荣获省教厅颁发的首届广东省初中英语新课程教学科研论文评选二等奖，并获首届人教杯全国英语教学论文大赛三等奖。
2014年1月起主持“清远市巫雪华教师工作室”，并于2016年12月顺利通过终期验收考核。为配合工作室工作开展，结合该校、该地区的英语教学发展现状，申报了省级“十二五”强师课题《初中高效英语课堂活动的研究》，课题的中期展示和部分成果在工作室的终期验收活动中进行了展示，深受好评。
作为一名初中英语教师，巫雪华一直坚持“make it easier and happier（让英语学习简单又有趣）”的教学理念，坚持将语言能力和语言素养贯彻落实到每一节课，每一个环节。
莫艳辉
让学生在愉快的氛围中学习
莫艳辉于2014年4月起主持清远市莫艳辉初中语文教师工作室。工作室运行伊始，莫艳辉便要求工作室成员向专著和专家学习，同时通过送教下乡，举行专题讲座，开展课题研究，在网络与本工作室成员或他校、异地同行交流，与外市名师工作室互动。成员们通过读书、思考、实践，带着问题走向课堂，在课堂中印证自己的思考，并撰写成文。工作室于2016年12月以第一名的好成绩顺利完成了终期检查。
从教25年，莫艳辉坚持以培养、提高学生的语文素养为教学目标，运用多种教学手段，通过引导、点拨，唤起学生的求知欲和学习兴趣。让学生在愉快的氛围中学习，把语文学习当成是精神上的一种享受。每带一届学生，都会从初一开始要求学生每天最少阅读半小时，每个黄金周或寒、暑假都至少阅读一部著作，读完后写一篇读后感，并要求家长督促、签名。与此同时，莫艳辉还在班上设立图书角，自己带头捐书。在该班级带动下，学校各班掀起了阅读的高潮，学校因此被评为了“广东省书香校园”和“广东省阳光阅读先进集体”。
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按计划，工作室周期为3年，在此期间，每个名教师工作室培养8—10名骨干教师，网络学员不少于100人，每个名校（园）长工作室培养5名骨干校（园）长，网络学员不少于50人。
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黄伟明
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邓德坚
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莫艳辉
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