让儿童步入诗意的丛林，天心区图书馆上演“诗和图画的婚礼”
(来到天心区图书馆的孩子们，参加了一场别开生面的“诗和图画的婚礼”。)
(周益民老师鼓励引导孩子发挥想象力，解读图像诗。)
星辰在线3月28日讯(星辰全媒体记者 罗建勋)“孩子们，有些诗歌和我们平常接触到的不同哦，她们眼看起来就像一幅幅画，有的人称之为‘爱画画的诗’，这样的诗叫图像诗。”一位中等身材，思维睿智、目光灵动的师者在教室里谆谆教诲道。3月25日，来到天心区图书馆参加“阅读吧，少年”系列沙龙活动的孩子们，和爸爸妈妈还有星辰全媒体记者共同作为受邀嘉宾，参加了一场别开生面的“诗和图画的婚礼”。
(有专家学者形象生动地称图像诗为“爱画画的诗”，)
图像诗的视觉冲击，在于激发丰富的联想
师者即这场婚礼的“主婚人”，他叫周益民，而一对对“新人”就是一首首匠心独特的诗画兼具的“图像诗”。
这场“诗和图画的婚礼”首先从看图画猜成语导入，初步的感受文字与图画的巧妙关系，打开了学生想象与思维的阀门。
接着学习两首图像诗，并提出图像诗的概念，最后陆续学习了近十首图像诗。在学习过程中，在座的所有家长、老师和学生初次充分地感受到了图像诗的视觉冲击，产生了丰富的联想，这就是图像诗的魅力。
(孩子们对图像诗《战争交响曲》脑洞大开，激发各种联想。)
比如在解读《战争交响曲》一诗时，孩子们从上面三排阵仗整齐的“兵”字懂得战士严阵以待，刚强赴战场;从中间五排“兵”“乒”“乓” 字的错落渐少的变化知道战争的激烈残酷性，面对伤亡，战士们却依然前赴后继;从下面三排罗列的“山丘”意会到整齐无名的坟墓......以此控诉战争无情，珍惜生命，呼唤和平。
(图像诗展示。左为诗歌《伞》，右为一首被孩子们描述为“天鹅的倒影”的英文诗。)
诗歌侧重诵读，图像诗侧重认真观察大胆想象
为什么教图像诗?周益民老师告诉星辰全媒体记者，图像诗也是诗，诵读是学习诗歌的最好办法，诗歌教学主要通过反复诵读，体会诗歌的意境，形成良好的语感。然而，作为图像诗也有其独特的属性，有些图像诗主要侧重于用图表达意思，根本没办法朗朗上口，也没必要诵读。这样的图像诗，周老师更多的是让学生认真观察，大胆想象，演绎了一场视觉、想象力和创造力的婚礼。
星辰全媒体记者从天心区图书馆了解到，周益民老师是全国著名特级教师，2010年中国推动阅读十大人物，任教于南京市琅琊路小学，大陆班级读书会首批实践探索者之一，著有《做个书生教师》《回到话语之乡》《儿童的阅读与为了儿童的阅读》《周益民讲语文》《步入诗意的丛林》《童年爱上一本书》《故事、儿童和作家的秘密》等。
(“阅读吧，少年”沙龙活动现场，家长向周益民老师提出关于儿童阅读的困惑。)
无限财富，也抵不过一位读书给孩子听的妈妈
在互动交流环节，面对家长们关于儿童阅读的种种困惑，周益民老师始终面带微笑，从容地一一予以专业性解答：
重视阅读素材的选择。孩子的成长需要他人指导。不要盲目跟随潮流，慎重选择图书。孩子去学校的目的是读书，而不是做题。周益民尤其推崇湖南本土作家汤素兰的童书，因为有文化气息和契合性，范围涵盖幼儿到六年级的学生。
通过聆听感受母语韵美。现在的父母一般忙于工作，不妨抽时间在接送小孩上下学过程中，利用车载音乐播放精心甄选的朗读阅读素材，潜移默化培养儿童的语言感知能力。周益民老师向家长们推荐一流朗诵家的朗读和中国曲艺的评书，因为这些都把中国母语的神韵发挥到极致。
(周益民老师勉励家长，树立爱读书的榜样是孩子独一无二的财富。以上图片均由星辰全媒体记者 罗建勋/摄)
由老师带领,班集体进行阅读的力量不可小觑。集体氛围和同伴分享的优势会被发挥出来，而这是家庭阅读不可比拟的。
针对家长提出如何帮助孩子消化阅读的问题，周益民给出了巧妙自然的方法路径——在儿童阅读之后，家长或老师可这般引导孩子：一是精心设置讨论话题，谈谈对世界万物看法;二是情景戏剧表演，再现对书的理解;三是基于书本知识，融入自己感受再创造;四是孩子提出自己意见和批评;五是最高境界的儿童通过阅读进行创意写作。
“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，因为我有一位读书给我听的妈妈。”最后，周益民老师援引西方教育界名诗，勉励和祝愿现场的父母都是爱读书的家长，并希望大家也都有爱阅读爱诗歌的孩子。
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(周益民老师鼓励引导孩子发挥想象力，解读图像诗。)
星辰在线3月28日讯(星辰全媒体记者 罗建勋)“孩子们，有些诗歌和我们平常接触到的不同哦，她们眼看起来就像一幅幅画，有的人称之为‘爱画画的诗’，这样的诗叫图像诗。”一位中等身材，思维睿智、目光灵动的师者在教室里谆谆教诲道。3月25日，来到天心区图书馆参加“阅读吧，少年”系列沙龙活动的孩子们，和爸爸妈妈还有星辰全媒体记者共同作为受邀嘉宾，参加了一场别开生面的“诗和图画的婚礼”。
(有专家学者形象生动地称图像诗为“爱画画的诗”，)
图像诗的视觉冲击，在于激发丰富的联想
师者即这场婚礼的“主婚人”，他叫周益民，而一对对“新人”就是一首首匠心独特的诗画兼具的“图像诗”。
这场“诗和图画的婚礼”首先从看图画猜成语导入，初步的感受文字与图画的巧妙关系，打开了学生想象与思维的阀门。
接着学习两首图像诗，并提出图像诗的概念，最后陆续学习了近十首图像诗。在学习过程中，在座的所有家长、老师和学生初次充分地感受到了图像诗的视觉冲击，产生了丰富的联想，这就是图像诗的魅力。
(孩子们对图像诗《战争交响曲》脑洞大开，激发各种联想。)
比如在解读《战争交响曲》一诗时，孩子们从上面三排阵仗整齐的“兵”字懂得战士严阵以待，刚强赴战场;从中间五排“兵”“乒”“乓” 字的错落渐少的变化知道战争的激烈残酷性，面对伤亡，战士们却依然前赴后继;从下面三排罗列的“山丘”意会到整齐无名的坟墓......以此控诉战争无情，珍惜生命，呼唤和平。
(图像诗展示。左为诗歌《伞》，右为一首被孩子们描述为“天鹅的倒影”的英文诗。)
诗歌侧重诵读，图像诗侧重认真观察大胆想象
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星辰全媒体记者从天心区图书馆了解到，周益民老师是全国著名特级教师，2010年中国推动阅读十大人物，任教于南京市琅琊路小学，大陆班级读书会首批实践探索者之一，著有《做个书生教师》《回到话语之乡》《儿童的阅读与为了儿童的阅读》《周益民讲语文》《步入诗意的丛林》《童年爱上一本书》《故事、儿童和作家的秘密》等。
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