【从老师的一天看教育变化】从老师到“魔术师”
编者按
今年是改革开放40周年。在第34个教师节来临之际，为了展现改革开放变迁对教育的影响，由小角度展示大主题，《烟台日报》组织骨干记者分别采访1978年、1988年、1998年、2008年、2018年入职的老师，从老师一天的教学工作入手，展现改革开放40年烟台教育在教学改革、教法创新、素质教育、全面发展等方面的探索和经验。敬请关注。
烟台新闻网9月9日讯（ymg记者 慕溯）9月5日，芝罘区鲁峰小学科学老师周悦超收到一个“请求”：一位学生因错过科学社团招募的时间，希望能得到老师的帮助。这一“请求”看似简单，但在已从事教育工作40年的周悦超看来，却意义不同。“丰富的校园特色课程，让学生找到自己的兴趣、发现了自我，这是教育的突破。”这种突破从何时开始？昨日，记者走进鲁峰小学周悦超老师的“魔幻”课堂，从他的课堂中找寻答案。
严师到“向导”的转变
“同学们看，这是一杯水，我在杯口上放一张纸片，然后把杯子倒过来。”说着，科学老师周悦超以迅雷不及掩耳之势将杯子倒立。“哇，水居然没有洒出来！”这一幕出现，让学生们不禁发出惊叹。“大家知道是为什么吗？这是因为……”就这样，周悦超花几秒钟完成的实验，勾起了学生们对整堂课的兴趣。
“在课堂上，我是‘魔术师’；在课下，我才是‘老师’。”从教40年的周悦超对“魔术师”这个称呼并不反对，他认为这是教育进步的必然。但回到40年前，“老师”还能称为“魔术师”是他无论如何也想不到的。1978年正值改革开放，教育改革由宽松转为“严肃”。恰又赶上学习英语热潮，周悦超搭上了这一时期的“顺风车”。当时，各校都陆续开设英语课，由于师资力量不足，周悦超成为海阳山西头乡第二批接受英语培训的老师。次年，学业期满他进入海阳第十七中学，正式成为一名英语老师。初为师者的周悦超看来，能学习英语，就让学生们多了走出国门看世界的机会，这也意味着，学习知识真的可以改变命运。这样的信念，让成绩显得格外重要，“尤其重视语数外这些主课，像音体美常被主课替代，很少会上。”周悦超的印象里，七八十年代的学校很“简陋”，不仅是“巴掌大小”的校舍，还有“没花样”的课堂。单一的课堂模式，让专注成为一种品质。周悦超感到骄傲的是：“他们中很多现在都取得了不错的成就。”
回应素质教育的“呼唤”
“你看现在的学校多气派，还有专门上科学课的实验室。以前可不这样，就三层楼、一处水泥操场。”下课，记者走出多功能实验室，周悦超一边指着眼前现代化的校舍，一边向记者讲起他刚来校时的情景。1998年，周悦超从芝罘区上尧中心小学调入鲁峰小学教语文课程。语文课看似简单，实则涉及文学素养、理解能力、普通话等多方面内容。对于已快40岁的周悦超来说，最难的当属普通话。“我的说话口音已基本定型，想说一口流利的普通话有难度。但是当时区里有新规定，把普通话证、写字证等教师基本功合格证实施‘七证合一’，任何一个证不合格，都拿不到最终这个‘大证’。”看上去苛刻的规定，周悦超却很赞同，并努力克服自己的方言口音最终拿到合格证。为何要“点赞”？周悦超说出心里话：“教师的素质直接影响学生的素质。这些看似‘花架子’，其实都潜移默化影响着学生。”正如周悦超所言，当教育走出“考什么，教什么，学什么”的应试教育阶段，素质教育成为当下的呼唤。
“就像多媒体教学，2000年时第一次接触，我用着很不适应。但是区里很重视，也经常开培训班，老师也意识到这种多元的教学模式，更加注重学生的兴趣爱好，以信息化带动教育现代化，可以让学生能快速进入课堂中。”2003年春，鲁峰小学加入了芝罘区教育系统校园网网络建设，与教育网站互通教育教学信息，从而步入了信息化教学时代。
教学相长“趣味”进课堂
如今，已是教学岗位“元老”的周悦超已不再担任主课老师，三年前他再次“跳槽”，成为一名科学老师。
“看着特别轻松的副科课程，其实真不比主课轻松多少。以前是主课老师代上自然课、科学课，现在仅一个科学课，就有3个老师来上。”周悦超丝毫不敢松懈，反而要求自己拥有更开阔视野。“现在的学生和我刚当老师时教的学生已经不一样了，他们学习能力强、动手能力强、知识面广，作为老师，我们在不断学习中。”其实，这也恰恰反映出教育的全面需求。自2015年鲁峰小学新校落成后，周悦超嗅到了浓厚的改革气息。“在教育教学活动中全面实施素质教育，尊重学生的主体地位，促进学生主动发展，培养学生创新意识”成为学校改革的内容。“像新建的‘非凡创客教室’、‘海峰校园电视台’、‘红领巾气象站’等教育设施，为学生探索科学奥秘、展示自我风采提供了更为广阔的空间。”周悦超告诉记者，自2016年起学校开设了30多个兴趣课程，供学生们课余选择。如今，学校已有7大类42个兴趣课程，全面发掘学生的能力。
回望周悦超40年的教学生涯，从英语老师，到语文老师，再到科学老师，他的每一次转变都在与不同的教育时代“呼应”。他不由感慨：“虽然老师的能力影响着学生，但是学生才是课堂的主角，老师一直都在跟着学生的素质，来相应提高自己的能力。一定程度上，这也是教育改革不断进步的印证。”
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“在课堂上，我是‘魔术师’；在课下，我才是‘老师’。”从教40年的周悦超对“魔术师”这个称呼并不反对，他认为这是教育进步的必然。但回到40年前，“老师”还能称为“魔术师”是他无论如何也想不到的。1978年正值改革开放，教育改革由宽松转为“严肃”。恰又赶上学习英语热潮，周悦超搭上了这一时期的“顺风车”。当时，各校都陆续开设英语课，由于师资力量不足，周悦超成为海阳山西头乡第二批接受英语培训的老师。次年，学业期满他进入海阳第十七中学，正式成为一名英语老师。初为师者的周悦超看来，能学习英语，就让学生们多了走出国门看世界的机会，这也意味着，学习知识真的可以改变命运。这样的信念，让成绩显得格外重要，“尤其重视语数外这些主课，像音体美常被主课替代，很少会上。”周悦超的印象里，七八十年代的学校很“简陋”，不仅是“巴掌大小”的校舍，还有“没花样”的课堂。单一的课堂模式，让专注成为一种品质。周悦超感到骄傲的是：“他们中很多现在都取得了不错的成就。”
回应素质教育的“呼唤”
“你看现在的学校多气派，还有专门上科学课的实验室。以前可不这样，就三层楼、一处水泥操场。”下课，记者走出多功能实验室，周悦超一边指着眼前现代化的校舍，一边向记者讲起他刚来校时的情景。1998年，周悦超从芝罘区上尧中心小学调入鲁峰小学教语文课程。语文课看似简单，实则涉及文学素养、理解能力、普通话等多方面内容。对于已快40岁的周悦超来说，最难的当属普通话。“我的说话口音已基本定型，想说一口流利的普通话有难度。但是当时区里有新规定，把普通话证、写字证等教师基本功合格证实施‘七证合一’，任何一个证不合格，都拿不到最终这个‘大证’。”看上去苛刻的规定，周悦超却很赞同，并努力克服自己的方言口音最终拿到合格证。为何要“点赞”？周悦超说出心里话：“教师的素质直接影响学生的素质。这些看似‘花架子’，其实都潜移默化影响着学生。”正如周悦超所言，当教育走出“考什么，教什么，学什么”的应试教育阶段，素质教育成为当下的呼唤。
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